Числа от Рабочая программа по математике, 3 класс (М.И. Моро), ФГОС.

Рабочая программа по математике (3 класс) по теме: Рабочая программа по математике 3 класс Школа России (Моро) . А, тел 4. 46- 1. 7- 6. Принята к использованию»                                       «Согласована»Протокол . Алексеева /                                 подпись                 расшифровка. Заместитель директора ГБОУ школы . Санкт- Петербург.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА              Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса математики для 3 классов общеобразовательных учреждений М. И. Колягин и др. Рабочие программы. М.: Просвещение, 2.

Целью прохождения настоящего курса является развитие абстрактного, образного, логического мышления. Структура целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний; овладение умениями; развитие, воспитание и практическое применение химических знаний и умений. Все цели являются равнозначными: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.

Рабочая программа по математике "Школа России", по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой для 3 класса (4 часов в неделю). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС . Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса математики для 3 классов общеобразователь. Рабочая программа по математике (3 класс) по теме. Данная рабочая программа соответствует ФГОС. Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе авторской программы (Моро М.И., Бантовой М.А. Комплекс «Школа России» сохранил лучшие традиции русской школы, доказавшие .

Овладение умениями использовать сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями. Воспитание убеждённости в позитивной роли математики современного общества, необходимости математического грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни. На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно- тематического планирования реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий; предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; Развитие умений выполнять и объяснять математические вычисления; Формирование умений работать с арифметическим, алгебраическим, геометрическим материалом; Формирование общеучебных умений: постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом.

Шестерина Людмила. Данная программа составлена к учебнику М.И. 3 класс по программе "Школа России". Школа России. Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе требований. ФГОС НОО, авторской программы М.И.

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" (3 класс), 72 КБ. Моро и др.: 3 класс. Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. И., Волкова С. Рабочая тетрадь: 3 класс.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 0. Приказ Минобразования России от 0.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от . Распоряжения КО СПб «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по математике, авторская программа  М. И. Колягин и др. Рабочие программы. М.: Просвещение, 2.

Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы . Основное её содержание составляют сведения о сложении и вычитании в пределах 1. Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом русского языка, окружающего мира, литературного чтения, где изучаются основные сведения из исторического прошлого нашей страны; об отраслях промышленности; о современных достижениях России в области космонавтики; о богатом культурном наследии нашей страны (Например, о годах жизни А. С. Пушкина, о собрании сочинений Л. Н. Толстого, о посещении музеев и т.

Представленные в учебниках задания и способы работы над ними дают возможность понять, что математические положения не только применяются на практике, но и представляют собой результат анализа и обобщения человеком практической деятельности и наблюдаемых им явлений окружающего мира, разные стороны которого изучают различные школьные дисциплины. Методические особенности изучения предмета: Содержание курса математики открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения: 1) работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, цепочками.

Представлять, анализировать и интерпритировать данные.; 2) выполнять простые учебно- познавательные и учебно- практические задачи, используя математические знания; 3) учит школьников использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. Программа направлена на формирование учебно- управленческих умений и навыков, учебно- коммуникативных, учебно- информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять. Колягин и др. Рабочие программы. М.: Просвещение, 2. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2.

Моро М. И., Волкова С. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2. Волкова С. И. Проверочные работы.

И., Волкова С. Тетрадь по математике для 3 класса в 2- х частях. Математика: 3 класс / Сост. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2. М. И. Колягин и др. Рабочие программы.

М.: Просвещение, 2. Электронное приложение у учебнику Моро М. И., Бантовой М. А. Учебно- методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2. МО РФ            УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно- методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно- методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.

При этом в УМК «Школа России» сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки. Учебник По Географии 7 Класс.Душина.Смоктунович.\Вентана-Граф\ далее. Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте.

Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени. Урок - самостоятельная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2. Ситникова Т. Н., Яценко И.

Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро- М.: ВАКО, 2.

Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М. И. Моро и др. В 2- х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М. И. Моро и др. В 2- х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2. Контрольно- измерительные материалы.

Математика: 3 класс / Сост. Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2. Журналы «Начальная школа». Виноградова Н. Ф. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М: Дрофа, 2. 00. 0 Сборник задач и примеров по математике, 1- 4 класс: / Пособие для начальной школы.- М.: «Аквариум», 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD- ROM), авторы С.

И. Волкова, С. П. Максимова. Технические средства обучения. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. Фотокамера.

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: Рабочая программа по математике ФГОС 3 класс . Волковой С. И., 2 – е изд., дораб. Комплекс «Школа России» сохранил лучшие традиции русской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся начальной школы. Этот предмет играет важную роль в   формировании у младших школьников умений учиться. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Особое значение, придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий.

Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебный действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Общая характеристика курса. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования. Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи: формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); развитие основ логического, знаково- символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач; формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; развитие познавательных способностей; воспитание стремления к расширению математических знаний; формирование критичности мышления; развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно- нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности.

Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т.